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从“师范教育”到“教师教育”的转型

作者：黄崴来源：高等师范教育研究责任编辑：slh 更新日期：2006-3-10 10:03:42

从“师范教育”到“教师教育”的转型

　　三、简短结论
　　以上讨论说明，如果说“师范教育”是一种局部的、狭隘的“小教育”的话，而“教师教育”则是系统的“大教育”，它体现了教师培养的整体性、专业性、开放性和终身性。系统性是把教师的培养、进修和提高看作是职前和在职的一体化或系统化工程；专业性是指教师不仅是一种职业，还是一种特殊的专业，教师培养是在学科基础上的专业训练；开放性是指教师教育是多元化的，从培养机构来看，可以独立设置教师教育院校来培养教师，也可以由综合性大学和专门的理工大学设教育学院来培养教师，还可以是以中小学校为本的培养教师；终身性是指教师不仅要进行职前学习，也要进行在职学习，终身都要学习。人类社会已经进入到学习化社会，学习化社会要求教师要终身不断地学习才能做好教师工作。所以，把“师范教育”转变为“教师教育”将标志着我国教师培养走上一个新的历史台阶。
【参考文献】
　　 [1] 辞海[Z].67.652.
　　 [2] 周礼·地官·师氏说（郑玄注）.
　　 [3] 杨雄.法言·学行篇.
　　 [4] 韩愈.师说.
　　 [5] Altenbaugh,R·J·,and K.Underwood,(1990),"The Evolution of Normal Schools".In Places Where Teachers Are Faught,ed.J.I.Goodlad,R.Soder,and K.A.Sirotnik,pp.136-186.San francisco:Jossey-Bass.P.150.
　　 [6] W.Robert Houston and Martin Haberman and John Sikula(1990):Handbook of Research on Teacher Education.New York:Macmillan Publishing Company.P.3.
　　 [7] Gloabal Knowledge,Intelligence and Education for a Learning Society,presented by Magdalena MOK and Yin Cheong CHENG,at the Six UNESCO-ACEID International Conference,Bangkok,Thailand,12-15,December 2000.

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《上篇：从中小学教师的知识状况看师范教育的课程改革 “重心后移”：师范教育改革的必然选择：下篇》

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